研學(xué)基地是研學(xué)旅游（也稱修學(xué)游）的支撐主干。下面北京至道規(guī)劃院結(jié)合自身經(jīng)驗，借鑒國外先進(jìn)理論，將研學(xué)旅游基地歸納為十大類型：

一、農(nóng)耕文化研學(xué)

農(nóng)耕文化研學(xué)是最主流的研學(xué)基地形式之一。針對當(dāng)代很多中小生“四體不勤五谷不分”實際情況，農(nóng)耕實踐與體驗，能很好的幫助孩子們感受農(nóng)業(yè)文化

目前參與研學(xué)的主體還是城市學(xué)生，從反差教育來說，農(nóng)耕文化研學(xué)自然而然成為最主流的研學(xué)基地。各地都有大量的農(nóng)耕教育實踐基地、農(nóng)耕文化園等，都屬于農(nóng)耕文化研學(xué)。

二、紅色文化研學(xué)

紅色文化研學(xué)包括愛國主義教育、革命歷史教育等內(nèi)容。主要圍繞各地紅色文化紀(jì)念地、紅色文化旅游景點進(jìn)行。

紅色文化研學(xué)的政策型強(qiáng)，市場也比較大

三、自然教育研學(xué)

在全球生態(tài)文明思潮下，自然主題教育也成為一種時尚潮流。自然教育研學(xué)又可以細(xì)分生態(tài)科普主題、戶外探險求生主題、野炊野營主題等。目的的是讓學(xué)生門了解自然、熱愛自然。

例如北戴河集法自然教育營地策劃的“昆蟲探秘營”、“戶外求生訓(xùn)練營”等，都屬于自然教育研學(xué)。

四、傳統(tǒng)文化研學(xué)

包括國學(xué)文化、歷史文化、非物質(zhì)遺產(chǎn)文化（民俗文化）等方面的研學(xué)。傳統(tǒng)文化研學(xué)是鄉(xiāng)情、國情教育的重要載體。

例如曲阜的國學(xué)文化研學(xué)基地。

再如非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的研學(xué)活動

五、工業(yè)文化研學(xué)

工業(yè)研學(xué)旅行可以讓學(xué)生認(rèn)識到我國當(dāng)代產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀、了解科學(xué)技術(shù)在生產(chǎn)實際中的應(yīng)用，有利于學(xué)生了解國情。工業(yè)研學(xué)以制造企業(yè)、科技企業(yè)、食品加工業(yè)為主，也包括部分工業(yè)遺產(chǎn)的利用。

例如某大型機(jī)械制造廠的工業(yè)研學(xué)游：

例如食品加工業(yè)“周黑鴨”的工業(yè)研學(xué)游，

六、拓展訓(xùn)練研學(xué)

拓展訓(xùn)練原本是針對企事業(yè)單位的團(tuán)隊合作、意志磨練等方面開發(fā)的戶外培訓(xùn)課程。 后來也被引入研學(xué)教育中。拓展培訓(xùn)研學(xué)有利于鍛煉學(xué)生人格意志、增強(qiáng)團(tuán)隊合作精神。

七、博物館科技館研學(xué)

在素質(zhì)教育理念的發(fā)展以及國家文化戰(zhàn)略的需求背景下，博物館、科學(xué)館等的研學(xué)越來越成為一種新型的文化傳播方式，。往往借助于大中城市發(fā)達(dá)的博物館、科技觀設(shè)施，進(jìn)行各種歷史、人文、科技研學(xué)教育。

八、高等學(xué)府研學(xué)

主要是讓中小生走入大學(xué)校園參觀、與大學(xué)師生的交流、甚至還有相關(guān)科教設(shè)備的體驗。目的是讓中小學(xué)生提前感受高等學(xué)府魅力、體驗高等科教氛圍。尤其是我國十分重視高等教育背景下，高等學(xué)府研學(xué)在中國尤其盛行。

(北京至道文旅規(guī)劃院 研學(xué)旅游策劃）

九、專題學(xué)科研學(xué)

針對外語、數(shù)學(xué)、作文、物理、化學(xué)等學(xué)科開展專題性的研學(xué)活動，雖然還是學(xué)校的主題學(xué)科，但課堂形式暫別書桌，“紙上學(xué)來終覺淺，絕知此事要躬行”。讓學(xué)生走向大自然和大社會，在特定設(shè)計的情景和道具中。去把理論知識和社會實踐相互印證，增長知識深度 。。

這屬于研學(xué)活動的小類，主要針對對特定學(xué)科的興趣強(qiáng)化提升。

例如某數(shù)學(xué)研學(xué)營活動：在風(fēng)箏廣場的尋寶游戲中，將圖形與位置的知識點融入其中。

再如比較常見的英語游學(xué)營

十、職業(yè)體驗研學(xué)

職業(yè)體驗研學(xué)在我國研學(xué)旅行中，還是一個相對“冷僻”的細(xì)分領(lǐng)域。但在一些發(fā)達(dá)國家，職業(yè)體驗研學(xué)已經(jīng)較成熟。往往是通過系列專業(yè)的職場心理與能力測評后，模擬搭建不同行業(yè)的職業(yè)場景。供孩子們實踐體驗，為未來走向社會模擬訓(xùn)練。

有時候針對高中、大學(xué)生這些大齡段學(xué)生，甚至還會安排去電視臺、報社、酒店、政府機(jī)構(gòu)、大型企業(yè)等實際社會場所。

至道規(guī)劃院提醒：打造研學(xué)旅行基地的三大注意事項

1、多數(shù)研學(xué)基地的策劃將是“景區(qū)空間依附型”

專門打造的研學(xué)營地也有，但并不多。

因為從市場策劃角度，目前進(jìn)入了“旅游+”時代，旅游景區(qū)景點都強(qiáng)調(diào)“一頭牛身上扒下多重皮”。比如一個鄉(xiāng)村休閑農(nóng)業(yè)園，它本來賣點就是農(nóng)耕懷舊休閑。在此基礎(chǔ)上根據(jù)研學(xué)課程稍加改造，形成農(nóng)耕文化實踐教育是很自然的事情。

2、市場上的產(chǎn)品往往是不同基地的“串線組合”

這和旅游線路策劃類似。中小學(xué)生畢竟課外時間有限，要盡可能在較短時間內(nèi)，同時實現(xiàn)多重研學(xué)體驗。

比如上午可能在某農(nóng)場進(jìn)行“農(nóng)耕文化以及傳統(tǒng)民俗文化研學(xué)”，下午可能在某革命紀(jì)念館進(jìn)行”紅色文化研學(xué)”，晚上可能夜宿某自然營地進(jìn)行“自然生存體驗研學(xué)”……

3、不同地區(qū)研學(xué)產(chǎn)品的策劃傾向不同

研學(xué)旅游作為準(zhǔn)公共產(chǎn)品，政策是全國性的，帶有半強(qiáng)制性。

但各省情、市情、縣情有差異，城、鄉(xiāng)學(xué)校情況也有差異。因此不同地區(qū)不同學(xué)校，研學(xué)產(chǎn)品策劃傾向不同。

比如對城市地區(qū)學(xué)生：農(nóng)耕實踐研學(xué)、自然教育研學(xué)類型顯然更有針對性，也更受城里孩子歡迎；

而對于農(nóng)村地區(qū)學(xué)生：博物館科技研學(xué)、工業(yè)文化研學(xué)、高等學(xué)府研學(xué)類型，則更有利于農(nóng)村孩子開闊視野增長新知。